Диагностический инструмент · Школьный климат и безопасность
Опросник поведенческих норм и школьного климата
Безопасность школьной среды трудно оценить только по числу конфликтов или дисциплинарных случаев. Этот опросник позволяет увидеть школу глазами самих учеников: насколько здесь безопасно, поддерживающе и какие нормы поведения фактически действуют в повседневной жизни класса.
Инструмент разработан Александрой Бочавер, Алексеем Корнеевым и Кириллом Хломовым с опорой на практический опыт психологов, работавших в российских школах. Вопросы описывают узнаваемые для школьников ситуации: отношение к агрессии, ругательствам, дракам, взаимной поддержке, принадлежности к классу и субъективному ощущению безопасности.
Опросник можно использовать не как способ «найти проблемный класс», а как инструмент для понимания школьной среды и планирования профилактической работы. Он позволяет оценить сильные и уязвимые стороны климата, а затем повторить замер после программы или интервенции и увидеть изменения.
Материал поможет
- оценить субъективное восприятие школьной среды учащимися;
- увидеть уровень школьного благополучия и субъективной небезопасности;
- выявить распространённость антисоциальных норм поведения в классе или школе;
- использовать результаты при проектировании профилактических программ;
- проводить повторные замеры и оценивать изменения школьного климата после вмешательства.
Что входит в материал
- обзор исследований школьного климата и его связи с безопасностью и благополучием учащихся;
- описание разработки и валидизации опросника;
- сам опросник из 22 вопросов;
- инструкция для проведения исследования;
- ключи по трём шкалам и правила кодирования ответов;
- ориентиры для интерпретации результатов по квартильным значениям.
Опросник предназначен прежде всего для оценки школьного климата на уровне группы, класса или образовательной организации. Его результаты не стоит использовать как индивидуальный «диагноз» ребёнка или как основание для наказания отдельных учащихся. Наиболее полезен инструмент как часть анонимного скрининга и последующей профилактической работы.
Инструмент можно применять для первичной оценки школьного климата, при подготовке программ профилактики агрессии и буллинга, а также для оценки эффективности уже проведённых интервенций. Лучше всего использовать его анонимно и анализировать результаты не по отдельным детям, а по группе или классу, сопоставляя показатели разных шкал между собой.